La metàfora de la construcció: l'ordinador com a alumne
Aquesta visió, a l'inrevés de l'anterior, és l'alumne qui controla l'ordinador i no l'ordinador a l'alumne. La idea principal d'aquesta metàfora és que els alumnes siguin actius i creatius, és a dir que potenciïn la seva imaginació. I a més a més, també es treballa de manera individual, per tant també és vol aconseguir el treball autònom.
Aquesta metàfora la podem comparar amb el programa Scratch, aquest programa dona unes instruccions bàsiques per poder fer una animació, per exemple ens mostra dibuixos ja fets, o ens dona idees sobre el que el ninot hauria de dir en aquell moment amb frases inacabades (plantilles) que l'alumne ha d'acabar.
L'objectiu principal d'aquest programa és que els alumnes facin animacions sempre partint de la seva imaginació.
En aquesta imatge podem veure les diferents plantilles que trobem a l'Scratch.
Amb aquesta metàfora el que s'aconsegueix és que els alumnes puguin manipular diversos paràmetres però no afegir-ne més, és a dir la llibertat dels infants està limitada.
Per exemple a partir del programa Crayon Physics Deluxe l'alumne pot dibuixar objectes que, seguint la llei de la gravetat, seguiran el seu moviment natural.
L'objectiu principal d'aquest programa és que els alumnes facin animacions sempre partint de la seva imaginació.
En aquesta imatge podem veure les diferents plantilles que trobem a l'Scratch.
La metàfora del laboratori: l'ordinador com a simulador
Per exemple a partir del programa Crayon Physics Deluxe l'alumne pot dibuixar objectes que, seguint la llei de la gravetat, seguiran el seu moviment natural.
No hay comentarios:
Publicar un comentario