sábado, 31 de diciembre de 2011

Cloenda

Bon dia a tots els lectors del meu bloc!

Estem apunt d'acabar l'any i això comporta finalitzar algunes cosses, una d'elles és el meu bloc, el "Dossier d'aprenentatge". Com ja sabem ja hem acabat els continguts del primer semestre d'Educació Primària, ara només ens queda fer els examens, és per això que hem de donar per finalitzat aquest bloc.

Començaré fent un breu resum de tot allò que hem treballat a classe, respecte a COED, per a més informació sobre cada entrada podreu trobar-la al meu bloc.

Durant els primers mesos de curs vam estar treballant el que era la comunicació oral i escrita. Els primers dies vam treball el que era l'autoretrat escrit, cada membre de la classe havia de fer-se un autoretrat i després els nostres companys l'havien de llegir.  Aquest autoretrat ens va servir per tenir idees de com fer el "Qui ets, tu?", una activitat que consistia en descriure a una persona de classe, ja sigui a través d'un poema, una cançó, etc. i una segona part més pràctica que consistia en identificar les parts més identificatives d'aquelles persones i representar-les a través d'una imatge. Per treballar també els continguts de la comunicació oral vam fer la lectura del llibre "Com parlar bé en públic".

Un cop vam tenir clar els aspectes bàsics de la comunicació oral i escrita, vam començar a treballar la digital, encara que en aquest aspecte també posàvem en pràctica la part oral i escrita.

Per treballar la  comunicació digital, vam fer els treballs de "Identitat i territori" i "Publicació  digital". Aquests dos treballs també és van avaluar junt a la matèria de GITIC.  El primer "Identitat i territori" consistia en buscar, per grups, un tema que ens agrades i representar la seva identitat i el seu territori, al meu grup per exemple vam triar "El territori dels esplais" i havíem d'explicar a tots els nostres companys on estaven i que eren exactament aquests esplais.
El segon treball "Publicació digital" consistia en seguir a un bon comunicador i crear una pàgina web on poguessim dir per que era un bon comunicador.
Amb aquestes dues activitats també posàvem en pràctica la comunicació oral, ja que havíem de fer exposicions davant de tota la classe, i la comunicació escrita ja que havíem de redactar-ho a una pàgina web o a un Prezi.

Respecte a GITIC, hem après a utilitzar els diferents programes informàtics que ens seran útils a l'hora d'educar als nostres alumnes, programes molt interessants que fins al moment no coneixíem. Hem après a fer presentacions a través de diferents programes (Prezi, PowerPoint, Documents de Google,etc), a fer animacions que poden ser molt interessant i creatives per als nostres alumnes (Scartch), a utilitzar xarxes socials que fins ara només els utilitzavem per a oci (Twitter, blocs,etc) o inclòs també hem aprés on guardar els nostres treballs i la nostra informació trobada a la xarxa per tal de tenir-la sempre disponible des de qualsevol ordinador.

Com a conclusió gràcies a aquestes dos matèries he après a poder comunicar-me d'una forma més clara, tant oralment com en l'àmbit escrit. Oralment gràcies a les diferents exposicions que hem anat fent durant el curs, i en l'àmbit escrit gràcies als diferents treballs que hem anat fent a classe i a aquest bloc, que m'ha sigut de gran utilitat tant per aprendre a redactar davant una gran quantitat públic com per a anar recordant tot allò que fèiem a classe. Gràcies a aquest bloc també ens serà més fàcil poder estudiar ja que tindrem tot de primera mà i escrit per nosaltres en una mateixa pàgina web.

És per això que des del meu bloc us animo a que creeu un i aneu escrivint els continguts que apreneu a classe!


Moltes gràcies per al vostra atenció durant aquests mesos, que tingueu tots unes bones festes!


Fins aviat!

viernes, 30 de diciembre de 2011

La competència comunicativa

El fet d’aprendre una llengua implica adquirir habilitats per saber la manera de comunicar-nos que hem d’utilitzar segons l’entorn que ens rodeja en aquell moment. 
Des de que naixem aprenem a callar, a sobre què parlar, amb qui parlar, per a què, com... és a dir que aprenem els registres de la comunicació.
Aquesta competència és integral, i l’adquisició d’aquesta ve lligada amb experiències socials, motivacions, etc.

Gumperz y Hymes van trobar una nova competència, la comunicativa. Aquesta competència fa referència al fet de saber comunicar-se eficaçment en situacions culturals.
Existeixen dos sistemes en els que la competència comunicativa hi esta present, un és els sistemes primaris que són els que fem servir per relacionar-nos d’una manera quotidiana; en canvi, els sistemes secundaris són els que tracten comunicacions més complexes com poden ser literàries, científiques, etc.
Per tant, la competència comunicativa és la capacitat comunicativa que té una persona.  Aquesta competència té diversos components: la competència lingüística/gramatical que tracta la morfologia, la fonètica, el lèxic, la sintaxis i la semàntica; la competència sociolingüística que és el saber utilitzar les diferents formes de parlar segons amb qui ho fem; la competència discursiva que és la capacitat de produir i interpretar discursos de tots els generes i per últim la competència estratègica que és la capacitat de poder solucionar moments en els que per exemple ens quedem en blanc de manera que el públic no s’adoni.

Per tant com hem pogut veure la competència comunicativa és la capacitat comunicativa que té una persona, és a dir els recursos que té a l'hora de, per exemple, quedar-se en blanc o de veure que l'auditori no reacciona bé davant el seu diàleg i decideix canviar-ho, etc. Moltes d'aquestes tècniques les hem pogut aprendre al llibre "Com parlar bé en públic"

sábado, 24 de diciembre de 2011

Taxonomia de Bloom per a l'era digital

La Taxonomia de Bloom per a l'era digital consta exactament de 6 termes clau: crear,avaluar,analitzar, aplicar, comprendre i recordar. Aquest sis elements són claus per a la docència i els encarregats del disseny de capitacions.

Aquests 6 termes clau els podem relacionar amb els continguts fets en el mòdul de les matèries de GITIC i COED.

1. Crear: El terme crear el podem relacionar amb GITIC, ja que hem hagut de crear un bloc, crear varies presentacions de documents, comptes de correu, crear vídeos.... Majoritàriament l'assignatura de GITIC ha consistit en crear i conèixer tot el món de les noves tecnologies.

2. Avaluar: Aquest segon terme el puc relacionar amb les dues matèries. Tant a GITIC com a COED ens hem avaluat a nosaltres mateixos. Alguns exemples són: les exposicions orals de "Identitat i Territori" que els propis companys havíem de avaluar al grup que en aquell moment estava exposant, Pel que fa a l'assignatura de GITIC el podem relacionar amb un dels dies que vam estar mirant els blocs dels companys, nosaltres mateixos havíem de avaluar aquells blocs segons el seu contingut.

3. Analitzar: Aquest apartat el podem relacionar amb GITIC, gràcies a l'ús d'alguns programes com el CmapTools hem après a organitzar la informació i esquematitzar-la per tal de poder organitzar els coneixements que hem adquirit, això també és una bona eina de cara a l'examen ja que ens és molt útil a l'hora d'estudiar.

4. Aplicar: Aquest terme està relacionat, també, amb els continguts de GITIC i COED a l'hora. A GITIC, gràcies al bloc apliquem els continguts que hem après. Per exemple a més d'aprendre la teoria sobre com crear una presentació de diapositives l'hem de posar en pràctica creant una entrada al bloc en la qual enllacem aquesta presentació.
Pel que fa a COED, un exemple també molt clar és el llibre de "Com parlar bé en públic" no només vam llegir el llibre sinó que hem hagut de aplicar els coneixements que vam adquirir amb aquesta lectura a les nostres exposicions orals.

5. Comprendre: Aquest cinquè punt també el podem relacionar amb les dues matèries. Gràcies a les nostres "piulades" a Twitter hem pogut exposar els nostres coneixements, etiquetar segons el tema que tractàvem, etc, i per tant això vol dir que hi ha hagut una bona comprensió per part nostra.

6. Recordar: Aquest últim terme també esta relacionat amb les dues matèries. Pel que fa a GITIC, gràcies a marcadors socials com el Mister Wong podem recordar i localitzar allò que un dia ens va semblar interessant. Encara que els marcadors socials pertanyen a les noves tecnologies, també els podem relacionar amb COED ja que podem agregar pagines amb continguts relacionats amb la Comunicació Oral Escrita i Digital.


viernes, 23 de diciembre de 2011

Anuncis

En la nostra societat vivim envoltats d'anuncis i de publicitats que sense adonar-nos ens manipulen, principalment provenen de la televisió ja que és on més estona estem ja sigui mirant notícies, mirant sèries, novel·les o fins i tot documentals.
Aquests anuncis que veiem i que creiem que no ens afecten, realment poden canviar-nos radicalment, ja sigui en la manera de vestir, de pensar, de parlar, etc. Són petites cosses de les que no som conscients però que ens influeixen.
Hem de ser conscients de tot allò que veiem i no quedar-nos només amb la part més senzilla, darrera de cada gest, de cada paraula o de cada moviment que es fa a un anunci hi ha una manipulació. Per això hem de controlar tot allò que veiem i tot el que veuen els nostres infants.

Des de l'assignatura de COED vam poder veure uns anuncis dels quals havíem d'extreure tota la informació que ens arribava, i veient també la influència positiva d'aquests anuncis.


A continuació us deixo alguns dels anuncis que vam poder veure.

Anunci Oh, Brother! (Seat Altea XL)



Anunci Estrella Damm (Formentera 2009)



Darrera de cada anunci hi han mil paraules que hem de saber veure i entendre-les. És per això que us deixo un anunci d'Spanair. Aquest anunci és molt recent, d'aquest nadal, però m'ha semblat un anunci molt bonic i que diu molt de la gent, és per això que l'he volgut compartir amb vosaltres.

Anunci Spanair (Nadal 2011)


Penso que anuncis com aquests ens retornen l'esperit de nadal, la felicitat dels nens i podem veure els seus grans somriures. Amb aquest anunci es veu com amb unes simples paraules, el comandant del vol, aconsegueix la màxima felicitat dels nens. Petits actes que creen moments inoblidables.


Espero que us hagi agradat!  




jueves, 22 de diciembre de 2011

Metàfores sobre els ordinadors a les aules

La metàfora de la construcció: l'ordinador com a alumne

Aquesta visió, a l'inrevés de l'anterior, és l'alumne qui controla l'ordinador i no l'ordinador a l'alumne. La idea principal d'aquesta metàfora és que els alumnes siguin actius i creatius, és a dir que potenciïn la seva imaginació. I a més a més, també es treballa de manera individual, per tant també és vol aconseguir el treball autònom.
Aquesta metàfora la podem comparar amb el programa Scratch, aquest programa dona unes instruccions bàsiques per poder fer una animació, per exemple ens mostra dibuixos ja fets, o ens dona idees sobre el que el ninot hauria de dir en aquell moment amb frases inacabades (plantilles) que l'alumne ha d'acabar.
L'objectiu principal d'aquest programa és que els alumnes facin animacions sempre partint de la seva imaginació.


En aquesta imatge podem veure les diferents plantilles que trobem a l'Scratch.

   





La metàfora del laboratori: l'ordinador com a simulador

Amb aquesta metàfora el que s'aconsegueix és que els alumnes puguin manipular diversos paràmetres però no afegir-ne més, és a dir la llibertat dels infants està limitada.
Per exemple a partir del programa Crayon Physics Deluxe l'alumne pot dibuixar objectes que, seguint la llei de la gravetat, seguiran el seu moviment natural.



domingo, 4 de diciembre de 2011

Recitacions

A l'inici de curs vam acordar que a cada classe la nostra mestra ens llegiria un poema, aquests poemes, majoritàriament, solien ser poemes infantils, és a dir destinats a nens que en el futur seran els nostres alumnes, nens de primària.  Aquesta recitació és feia a cada classe tant a gran grup com a petit grup, a l'inici de curs només les fèiem els dijous, a l'hora de gran grup, però entre tots vam decidir que eren estones molt maques i que ens agradaria que fossin a cada classe, és per això que ara també les fem a petit grup.

Per crear una igualtat a la classe, la mestra va fer una proposta, i era que tots hauriem de recitar un poema davant de tota la classe, al principi estàvem molt nerviosos, Com ens sortirà? Em quedaré en blanc? aquestes eren preguntes que molts de nosaltres ens fèiem. Aquesta activitat principalment era per ajudar-nos a perdre la por i els nervis de parlar en públic. A aquesta recitació va ser a una de les activitats on vam poder posar en pràctica les tècniques del llibre "Com parlar bé en públic".

Jo vaig triar un poema de Teresa Delgado, una poeta canària. El poema s'anomena "Què és la poesia?", vaig triar aquest tema perquè el vaig veure força interessant ja que explicava en un poema que és la poesia:



Què és la poesia? 

"Digues que és poesia.
Lletres,
un munt de lletres jugant a ser paraules.
Paraules,
un munt de paraules jugant a ser versos.
Versos,
un munt de versos jugant a ser poesia.
Poesia: és el que passa
quan l'ànima troba les paraules exactes ,
les s'enfila per construir versos,
les pinta de bellesa i d'afecte
i fabrica un bell collar
que portaran
per sempre
en el seu pit
aquells que llegeixin
el que has escrit
jugant a fer poesia."

Teresa Delgado 



Les recitacions van anar força bé, encara que amb molts nervis i alguns es van quedar en blanc, però amb l'ajuda dels nostres apuntadors vam poder seguir endavant. La veritat és que jo que sóc una persona molt vergonyosa ho vaig passar molt malament amb els nervis però reconec que va ser un moment molt maco i que mereix la pena tornar a viure'l! Així que des de meu bloc us animo a fer recitacions, a més de perdre la por a parlar en públic viureu uns moments molt macos.